Cosa capisce un bambino a 1-1,5 anni?

Padroneggiare la lingua madre è la seconda conquista più importante per un bambino. Naturalmente, alla fine della prima infanzia un bambino comprende anche un po' il linguaggio delle persone che lo circondano, ma questa comprensione è ancora troppo limitata e peculiare. Il vocabolario di un bambino si amplia più rapidamente dopo un anno, quando, avendo imparato a camminare, incontra sempre più oggetti.

Di solito, un bambino a 12 mesi pronuncia 3-5 parole composte da due sillabe ("ma-ma", "ba-ba", ecc.), e già a 18 mesi il suo vocabolario è di circa 20 parole. Pertanto, si osservano grandi progressi nello sviluppo del linguaggio. Dalla pronuncia di suoni, esclamazioni e singole parole, il bambino passa alla formazione di frasi di 2-3 o persino più parole. Questa è la nascita del linguaggio caratteristico del bambino, con distorsioni e invenzioni originali, che gli offrono maggiori opportunità di autoespressione e di formulazione di domande.

Per designare un oggetto particolare, per avere dei "concetti", il bambino deve comprenderli. La fase di esplorazione e "conquista" del mondo circostante contribuisce significativamente allo sviluppo del linguaggio. Questo è facilitato anche dalla comunicazione costante e varia del bambino con gli adulti. Ad esempio, se vestite un bambino, assicuratevi di accompagnare le vostre azioni con una storia su ciò che state facendo in quel momento: "Ora indosseremo una camicia. Dov'è la camicia? Portamela. E ora indosseremo i pantaloni. Dove sono i pantaloni? Portateli".

Svolgendo compiti così semplici, il bambino si esercita ad ascoltare e a comprendere parole e frasi intere. Inizia ad ascoltare le parole che denotano oggetti e azioni con essi, e presto inizia a capire quali oggetti lo circondano. Quando giocate con il bambino, mostrategli il naso, gli occhi, la tazza, il cucchiaio, insegnategli ad associare determinate parti del corpo o oggetti a determinate combinazioni di suoni. Questo è il primo passo per comprendere veramente le parole. E la prossima volta che chiedete al bambino: "Cos'è questo? E cos'è questo?" e il bambino risponde, anche se non del tutto correttamente o distorcendo le parole (ad esempio, invece di "zucchero" dice "kasal", o invece di "verme" dice "chervyak"), allora dovreste ripetere il nome dell'oggetto per lui. Questo consoliderà il concetto.

La maggior parte delle parole usate dai bambini sotto i due anni sono sostantivi. Molto spesso, un bambino usa la stessa parola per indicare oggetti diversi, seppur simili. Ad esempio, la parola "shapa" indica un cappello, un fazzoletto e un berretto, ovvero tutto ciò che viene messo in testa, e la parola "zhizha" indica un fiammifero acceso, il fuoco, i carboni ardenti, l'acqua calda, ecc., sebbene nella nostra comprensione "zhizha" sia qualcosa di liquido.

Tali parole hanno un significato molto vago e indicano tutti gli oggetti che hanno una caratteristica comune, a volte del tutto casuale. Con l'esperienza, il bambino impara a distinguere gli oggetti e, di conseguenza, inizia a usare le parole in modo più corretto. Ad esempio, una bambina di un anno e nove mesi distingueva chiaramente una palla, una pallina da ping-pong e un palloncino, sebbene solo 2-3 mesi prima chiamasse palla tutto ciò che era intorno.

Gradualmente, i bambini passano dalle singole parole alle frasi. All'inizio, queste frasi sono composte da due parole (poi, tre): "Mamma. Kanaka" ("Mamma, ecco una matita") o "Tol kaka!" ("Il tavolo è cattivo" - dopo aver colpito l'angolo del tavolo). Naturalmente, affinché un bambino possa esprimersi in frasi, il suo vocabolario dovrebbe essere composto da 30-60 parole.

Gradualmente, le frasi diventano più lunghe, ma sono anche composte da singole parole che non sono ancora perfettamente in accordo tra loro: "Matsiy sneg bukh" ("Il ragazzo è caduto nella neve"); "Dai ta kitka" ("Dammi quel libro"). E solo verso la fine del secondo anno, il bambino inizia a cambiare le parole, in particolare i sostantivi, a seconda dei casi.

Pertanto, da uno a due anni, il vocabolario del bambino si espande rapidamente. E sebbene questo forte aumento del numero di parole pronunciate vari significativamente da bambino a bambino, in media questa crescita è evidente. Pertanto, se alla fine del primo anno il numero di parole comprese era di circa 30 e il numero di parole pronunciate era di una, nei successivi 7-8 mesi il numero di parole pronunciate aumenta fino a una media di 250.

Un'altra peculiarità nella formazione dei concetti nei bambini è che ricordano il nome di un oggetto (ad esempio, una tazza) e credono che solo questo particolare oggetto si chiami in quel modo. Tutti gli altri, sebbene simili, vengono chiamati in modo diverso. (Tanechka (1 anno e 2 mesi) conosceva bene la sua tazza: verde con macchie bianche. Non identificava tutte le altre tazze con il nome "tazza". E solo più tardi, quando ebbe imparato questa parola, imparò a raggruppare tutte le tazze in un unico gruppo.)

In questo modo, il bambino impara a raggruppare gli oggetti in categorie e gruppi. Impara a identificare le caratteristiche principali di un oggetto (la forma di una tazza, il manico di un oggetto) e viene distratto da differenze insignificanti come colore, dimensione, motivo o design.

L'acquisizione del linguaggio è importante non solo per lo sviluppo mentale del bambino. L'acquisizione del linguaggio gioca anche un ruolo fondamentale nella formazione delle prime valutazioni morali. Già a questa età, il bambino sviluppa un atteggiamento verso il bene e il male, verso il bello e il brutto. È da questi atteggiamenti rudimentali che si formeranno i veri sentimenti morali: "Uffa! Che mani sporche hai! Devi lavarle subito!"; "Non puoi mangiare caramelle prima di mangiare!". I bambini, incontrando i diversi atteggiamenti degli adulti verso determinati fenomeni, iniziano a comprendere le parole-valutazione: "bene" e "male". Inoltre, imparano sia l'intonazione che le espressioni facciali che accompagnano questa valutazione.