Cosa capisce il bambino in 1-1,5 anni?

Padroneggiare la lingua madre è il secondo risultato più importante per il bambino. Naturalmente, il bambino alla fine del periodo di fanteria comprende anche il discorso delle persone intorno a lui, ma questa comprensione è ancora troppo stretta e peculiare. Il dizionario del bambino cresce più velocemente dopo un anno, quando, avendo imparato a camminare, incontra un numero crescente di soggetti.

Di solito un bambino in 12 mesi dice 3-5 parole, composto da due sillabe ("ma-ma", "ba-ba", ecc.), E già in 18 mesi il suo vocabolario è di circa 20 parole. Pertanto, nello sviluppo della parola si notano grandi risultati. Dal pronunciare suoni, esclamazioni, parole individuali, il bambino procede a formare frasi di 2-3 o anche più parole. Questa è la nascita di un discorso specifico per un bambino - con distorsioni e finzioni originali, che gli danno maggiori opportunità per l'auto-espressione e la formulazione di domande.

Per indicare questo o quel soggetto al fine di avere "concetti", il bambino deve capirli. Lo stadio della ricerca e della "conquista" del mondo circostante contribuisce in larga misura allo sviluppo della parola. Ciò è facilitato da una comunicazione costante e diversificata tra il bambino e gli adulti. Ad esempio, se si mette un bambino, essere sicuri di accompagnare la sua storia d'azione di quello che stai facendo, "Adesso ci metteremo su una camicia Dove camicie Portare a me adesso, messo sui pantaloni dei pantaloni dove portarli.? ..?".

Eseguendo compiti così semplici, il bambino si esercita ascoltando e comprendendo parole e frasi intere. Comincia ad ascoltare le parole che denotano oggetti e azioni con loro, e presto inizia a capire quali oggetti lo circondano. Quando giochi con il bambino, mostragli il naso, gli occhi, la tazza, il cucchiaio, insegnagli a legare alcune parti del corpo o degli oggetti con determinate combinazioni di suoni. Questo è il primo passo verso una reale comprensione delle parole. E quando la prossima volta chiederai al bambino: "Cos'è questo? Cos'è questo?" e il bambino risponde, anche se non del tutto corretto o distorcendo le parole (ad esempio, invece di "zucchero" - dice "tangale", o invece di "verme" - "chevryak"), allora devi ripetere il nome del soggetto per lui. Questo sarà il consolidamento del concetto.

La maggior parte delle parole nei bambini fino a due anni sono sostantivi. Molto spesso la stessa parola denota articoli diversi, anche se simili. Ad esempio, la parola significa "Sapa" e il cappello, e sciarpa, e cappello - che è, tutto ciò che viene indossato sulla testa, e la parola "letame" - .. Burning match, il fuoco, brace, acqua calda, ecc, ma nel nostro capire "zhizha" è qualcosa di liquido.

Tali parole hanno un significato molto vago e indicano tutti gli oggetti che hanno un segno comune, a volte completamente casuale. Man mano che l'esperienza si accumula, il bambino impara a distinguere gli oggetti e quindi inizia a usare le parole in modo più corretto. Quindi, ad esempio, una ragazza in un anno e nove mesi distingueva distintamente la palla, una palla per giocare a ping-pong e una palla d'aria, anche se solo due o tre mesi fa la palla chiamava tutto intorno.

A poco a poco, i bambini da singole parole passano alle frasi. Inizialmente, queste proposte consistono in due (un po 'più tardi - tre parole): "Mama. Kanaka" ("Mamma, quella è una matita") o "Tol Kaka!" ("Il tavolo è cattivo" - dopo che ha colpito l'angolo del tavolo). Naturalmente, affinché il bambino parli con frasi, il suo vocabolario dovrebbe consistere di 30-60 parole.

A poco a poco, le frasi si allungano, ma sono anche composte da singole parole che non sono del tutto coerenti tra loro: "Mazik snow bok" ("Il ragazzo cadde nella neve"); "Dammi quel kit" ("Dai quel libro"). E solo entro la fine del secondo anno il bambino inizia a cambiare le parole, in particolare i nomi, secondo i casi.

Quindi, da un anno a due anni, il dizionario del bambino viene rapidamente reintegrato. E anche se questo forte aumento del numero di parole pronunciate varia notevolmente tra i diversi bambini, in media questa crescita è evidente. Quindi, se entro la fine del primo anno il numero di parole comprese era di circa 30, e il numero di parole pronunciate era uno, poi nei successivi 7-8 mesi il numero di parole pronunciate aumentava a 250 nella media.

Un'altra caratteristica nella formazione dei concetti nei bambini è che essi ricordano il nome di un oggetto (ad esempio una tazza) e ritengono che questo sia l'unico soggetto specifico. Tutto il resto, sebbene simile, è chiamato diversamente. . (Tanya (1 anno 2 mesi) conosceva la sua coppa -. Poco verde con macchie bianche tutti gli altri piatti che lei chiamava "coppa" non si identifica solo più tardi, quando la parola è stato capito da lei, ha imparato come combinare tutte le coppe in uno. Gruppo.)

Così il bambino impara a combinare gli oggetti in categorie e gruppi. Impara a distinguere le caratteristiche principali dell'oggetto (forma della coppa, impugnatura) ed è distratto da tali differenze insignificanti come colore, dimensioni, motivo o motivo.

Lo sviluppo della parola è importante non solo per lo sviluppo mentale del bambino. La padronanza della parola gioca un ruolo enorme nella formazione delle prime valutazioni morali. Già a questa età il bambino ha una relazione con il bene e il male, con il bello e il brutto. È da queste relazioni rudimentali che si formeranno autentici sentimenti morali: "Quali sono le tue mani sporche, hanno bisogno di essere lavate urgentemente"; "Non puoi mangiare dolci prima di mangiare!". I bambini, incontrando diversi atteggiamenti degli adulti a questi o quei fenomeni, iniziano a capire le parole: valutazione: "buono" e "cattivo". E imparano allo stesso tempo e quell'intonazione e le espressioni facciali che accompagnano questa valutazione.