Parametri fisici di un bambino dai due ai cinque anni?

A questa età, la crescita è in ritardo rispetto all'aumento del peso corporeo. L'ossificazione dello scheletro continua, sebbene rimanga in gran parte cartilagineo, il che garantisce maggiore flessibilità e plasticità al corpo del bambino.

L'apparato muscolare non è ancora sufficientemente sviluppato: i muscoli sono ancora deboli, per questo motivo non bisogna permettere sovraccarichi di forza e, se possibile, evitare movimenti bruschi.

Lo sviluppo del sistema nervoso centrale procede a ritmo sostenuto, ma l'influenza di controllo della corteccia sulla sottocorteccia è ancora scarsamente espressa. L'inibizione condizionata si sviluppa con grande difficoltà.

A partire dal secondo anno di vita, il tasso di crescita in altezza e peso diminuisce rispetto al primo anno. Solitamente, l'aumento di peso annuo è di circa 2 kg. L'altezza aumenta in modo meno uniforme. Pertanto, nel secondo anno, la crescita è di circa 10-11 cm, nel terzo di 8 cm, e nel quarto e quinto anno di circa 5-7 cm all'anno. Il raddoppio dell'altezza (rispetto al periodo neonatale) avviene solitamente entro i 4-5 anni e a questa età è di circa 100 cm per le femmine e di circa 104 cm per i maschi.

All'età di tre anni, un bambino è già in grado di vestirsi e svestirsi autonomamente, piegare i vestiti e appenderli in un armadio.

Aiuta volentieri gli adulti nei loro lavori: spazza, annaffia i fiori. Inoltre, abituare sistematicamente un bambino a lavori fattibili forma nuove qualità: il bisogno di lavorare, il desiderio di aiutare gli adulti. Questi bisogni sviluppano e migliorano la personalità del bambino.

I bambini di questa età apprendono gradualmente le regole del comportamento sociale: imparano la cortesia, il comportamento nei luoghi pubblici, la disciplina all'asilo, il galateo durante i pasti, ecc. Capiscono già che se non padroneggiano queste regole, potrebbero commettere azioni per le quali gli adulti li condanneranno. Imparando queste regole, il bambino, da un lato, si sforza di imitare l'esempio e, dall'altro, dimostra indipendenza e iniziativa.

Insieme alla formazione dei bisogni, si formano anche gli interessi. Il posto principale nella vita del bambino è occupato dagli interessi legati al gioco. A partire dai tre anni, i giochi diventano sempre più complessi e diversificati. Il numero di giocattoli coinvolti nel gioco aumenta. Il bambino inizia a giocare con un semplice set di costruzioni, costruisce un "appartamento", gioca a "ricevere ospiti", "fare il dottore", "fare l'autista", "fare il pilota". Il bambino inizia a mostrare interesse per il disegno e il modellismo. Allo stesso tempo, gli adulti dovrebbero aiutare il bambino a organizzare correttamente il gioco, poiché le competenze acquisite durante il gioco aiutano a conoscere il mondo e sono di grande importanza per lo sviluppo e l'educazione del bambino.

Gradualmente, si sviluppano interessi cognitivi. Tuttavia, nei bambini piccoli questi interessi sono instabili, poco profondi e significativi. A questa età, si manifesta un interesse per l'ascolto di storie, fiabe e poesie. I bambini mostrano un interesse particolarmente forte per le fiabe, poiché sono le più accessibili alla percezione e penetrano profondamente nell'anima del bambino.

A questa età è possibile e necessario sviluppare l'interesse per le opere d'arte: pittura, musica, scultura.

Già a questa età, si iniziano a osservare differenze di interessi a seconda del genere. I ragazzi sono più interessati alle auto e le ragazze alle bambole, ai piatti, ecc. Sapete già che, da un lato, questo è dovuto alla biologia, e dall'altro, l'imitazione degli adulti non può essere ignorata.

All'età di tre anni, i bambini iniziano i loro primi giochi di ruolo. Questo è un evento importante nella vita di un bambino, per il quale si apre un nuovo mondo: quello della comunicazione con gli adulti, dell'imitazione di loro in una forma emotivamente attiva.

Un adulto è sempre stato il centro dell'universo per un bambino. Pertanto, l'attrazione per un adulto, il desiderio di comunicare con lui sono sempre di estrema importanza per un bambino. Quando comunica con un adulto, un bambino si sforza di attirare l'attenzione su di sé, di percepire il suo atteggiamento. E, sebbene il bambino si sforzi di essere indipendente, desidera comunque imitare il modello che adora.

Riproducendo la vita degli adulti, le loro relazioni, il bambino "vive" una vita comune con loro. Ecco perché il gioco è chiamato la scuola della vita. Il gioco in età prescolare diventa l'attività principale, favorendo lo sviluppo completo del bambino. Nel gioco, prima di tutto, si sviluppano i sentimenti del bambino.

Riflettendo le relazioni tra le persone nel gioco, il bambino “si lamenta”, “piange”, “si rallegra” a seconda del contenuto del gioco.

Imitando gli adulti, il bambino mostra i suoi sentimenti nel gioco: capacità di risposta, aiuto reciproco, sensibilità e altre qualità morali.

Il gioco richiede sempre l'attenzione del bambino. Chi è disattento perde o viene escluso dal gioco dagli altri bambini.

I giochi aiutano a sviluppare il linguaggio e il pensiero. Quando giocano, i bambini parlano molto e cercano di parlare correttamente, imitando un modello (un adulto). Il gioco richiede anche un certo livello di intelligenza da parte del bambino. La ricerca dimostra che i bambini con ritardo mentale non possono giocare a giochi di ruolo.

L'immaginazione è come giocare con le ali per un uccello! Grazie a essa, il bambino si trasforma e viene portato lontano, lontano!

Il gioco esercita una forte disciplina sui bambini. Il bambino verifica la conformità delle sue azioni alle regole del gioco, il contenuto del ruolo che ha assunto e coordina il suo comportamento con gli obiettivi del gruppo di bambini che giocano con lui. Il gioco promuove anche lo sviluppo fisico. Durante i giochi attivi, il bambino impara a correre, saltare, mantenere l'equilibrio, ecc. Pertanto, il gioco è un'attività molto importante che promuove lo sviluppo completo del bambino.

In genere, la durata di una partita per i bambini di tre anni non supera i 10-15 minuti, mentre per i bambini di cinque anni è di 40-50 minuti.

Il disegno contribuisce anche allo sviluppo della personalità. Naturalmente, nella fase dei "tratti e scarabocchi", tipica dei bambini del secondo anno di vita, il bambino non si pone l'obiettivo di esprimere qualcosa. Questo compito si manifesta nei bambini del terzo anno di vita. E già a quattro o cinque anni, il bambino ristruttura radicalmente il processo creativo stesso: il contenuto inizia ad emergere, l'idea dell'immagine si definisce. Il semplice disegno si trasforma gradualmente in un'attività visiva.

A questa età, i bambini spesso combinano il disegno con il gioco. Dopo aver disegnato un'auto, cercano di riprodurre il suono del motore e di muoverla come se fosse in movimento.

L'oggetto raffigurato non ha ancora un disegno dettagliato: è solo una designazione dell'oggetto. Ma col tempo, l'oggetto raffigurato inizia ad acquisire dettagli. Così, disegnando, il bambino acquisisce maggiore familiarità con le proprietà degli oggetti circostanti, contribuendo allo sviluppo della percezione, del pensiero e dell'immaginazione.

Il ruolo del lavoro nello sviluppo della personalità non deve essere sottovalutato. Il bambino inizia a familiarizzare con il lavoro degli adulti attraverso l'osservazione diretta. Di conseguenza, sviluppa gradualmente un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro e il desiderio di imitare gli adulti. In un gruppo di bambini, la diligenza si sviluppa particolarmente rapidamente. Lavorando insieme ad altri bambini sotto la guida di un insegnante, il bambino impara ad avere uno scopo e a collaborare.

Ma i bambini di questa età introducono anche un elemento ludico nel processo lavorativo. Sono interessati al processo in sé e non si preoccupano praticamente del risultato del lavoro.

Naturalmente, un bambino di questa età non è ancora in grado di affrontare compiti complessi a causa della scarsa riserva di competenze lavorative e dell'incapacità di pianificare le proprie azioni e di subordinarle a un obiettivo specifico.

Ma già all'età di 5 anni, con l'acquisizione di competenze lavorative e l'espansione dell'esperienza, il bambino inizia a comprendere che il lavoro è un'attività diversa dal gioco. È già attratto non solo dal processo lavorativo in sé, ma anche dal suo risultato. A questa età, i bambini iniziano a capire che il loro lavoro è necessario agli altri e che forniscono assistenza agli adulti.

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