Qual è l'inizio dell'istruzione morale ed estetica all'età di 1-1,5 anni?

Nel secondo anno di vita, i prerequisiti dei sentimenti morali cominciano a formarsi nei bambini. Pertanto, è necessario sollevare questi sentimenti. Ho più volte richiamato la vostra attenzione sul fatto che i bambini cercano di imitare gli adulti in tutto. Naturalmente, costruiscono le loro relazioni con adulti e colleghi proprio come te e gli altri. I bambini rispondono sottilmente a sfumature di tono, intonazione, espressioni facciali adulte. Possono essere caricati con le emozioni di altre persone, quindi gli adulti non dovrebbero essere solo affettuosi con i bambini (e anche con gli altri), gentili, ma anche equilibrati e calmi. Il bambino dovrebbe sentire che l'adulto è il suo protettore, assistente, amico gentile e forte. Dal sentimento di simpatia per un adulto, c'è il desiderio di essere come lui in tutto.

Questo periodo della vita del bambino è molto favorevole per la formazione di un senso di compassione per lui. Ad esempio, se uno degli adulti malati o addormentato, dobbiamo rassicurare bambino rasshumevshegosya, dicendogli: "Taci, non fanno un rumore che si vede - la nonna si è ammalata il suo male e dorme è alcuna necessità di svegliarla ...." Allo stesso tempo, anche tu devi parlare sottovoce, ricordando che il bambino proverà a imitarti. E se le tue parole sono affondate nell'anima di un bambino, allora lui stesso può presto fare un'osservazione ad un adulto, se si comporta rumorosamente: "C-s-s-s! Baba pit!" Se tu o qualcun altro della famiglia avete ottenuto una tale osservazione, siete riusciti a gettare le fondamenta di sentimenti umani per il bambino! Se il bambino vive in un'atmosfera di amicizia, reciproca preoccupazione dei membri della famiglia l'uno dell'altro, lui stesso diventa benevole e premuroso.

Per quanto riguarda l'educazione estetica, in virtù delle opportunità di età è ancora molto limitata. Dopotutto, non porterai un bambino di un anno e mezzo al museo d'arte per vedere le tele del Rinascimento! Il fatto è che la percezione del bambino ha ancora un carattere concreto-oggettivo. Ancora non sa come comportarsi da adulti, da ascoltare, da speculare. E senza questo, lo sviluppo estetico non può aver luogo. Queste abilità si sviluppano gradualmente. Se una famiglia sta suonando uno strumento musicale, cantando, ballando e attraendo un bambino a queste attività, allora, naturalmente, il suo sviluppo estetico e la sua percezione della bellezza sono più rapidi di quelli di un bambino la cui famiglia non si dedica all'educazione estetica.

I bambini che vivono circondati dalla musica, ballano, ascoltano una melodia allegra, iniziano a ballare, sorridono. Iniziano ad amare la musica. Ma l'educazione estetica non dovrebbe essere limitata solo alle attività musicali.

È necessario prestare l'attenzione del bambino a tutto ciò che è bello che lo circonda a casa o durante una passeggiata. Cammini nel parco e vai all'aiuola. Non essere pigro per chinarti, annusare il fiore, e poi dire: "Guarda, che bel fiore! E come odora! Annusa te stesso". Naturalmente, imitando te, il bambino guarda il fiore e lo annusa, dicendo: "Ahhhhhhhhhhhhhh!" Forse se non avessi prestato la sua attenzione a questa bellezza, lui non l'avrebbe notata, e se l'avesse notato, non avrebbe dato molta importanza. E così, avendo fatto un accento, tu, senza accorgertene, conduci una piccola lezione di educazione estetica. Tali lezioni dovrebbe essere fatto sempre e ovunque: "Guarda, quello che un bel vestito della ragazza," "Guarda, che cosa bella alberi con le foglie gialle" "Guarda, quello che un bellissimo uccello Quali sono le sue penne luminose!"! Un bambino che è puntato su cose luminose, belle, colorate, piante, animali, inizia a notarli da soli. E inizia anche, secondo il tuo esempio, a prestare la tua attenzione a qualcosa di bello, che gli piaceva. Questo è l'inizio del suo sviluppo estetico.