Qual è l'inizio dell'educazione morale ed estetica all'età di 1-1,5 anni?

Nel secondo anno di vita, i bambini iniziano a sviluppare i prerequisiti per i sentimenti morali. Pertanto, è necessario coltivare questi sentimenti. Ho già attirato la vostra attenzione più volte sul fatto che i bambini cercano di imitare gli adulti in tutto. Naturalmente, costruiscono le loro relazioni con gli adulti e i coetanei allo stesso modo in cui voi fate con gli altri. I bambini reagiscono sottilmente alle sfumature di umore, all'intonazione, alle espressioni facciali di un adulto. Sono capaci di caricarsi delle emozioni altrui, quindi gli adulti non dovrebbero essere solo affettuosi con i bambini (e anche con gli altri), gentili, ma anche equilibrati e calmi. Il bambino dovrebbe sentire l'adulto come il suo protettore, assistente, amico gentile e forte. Dal sentimento di simpatia per un adulto, nasce il desiderio di essere come lui in tutto.

Questo periodo della vita di un bambino è molto favorevole allo sviluppo del senso di compassione. Ad esempio, se uno degli adulti è malato o dorme, bisogna calmare il bambino rumoroso dicendogli: "Silenzio, non fare rumore. Vedi, la nonna è malata. Non si sente bene e dorme. Non svegliarla". Allo stesso tempo, anche tu dovresti parlare a bassa voce, ricordando che il bambino cercherà di imitarti. E se le tue parole sono entrate nell'anima del bambino, allora lui stesso potrà presto fare un'osservazione a un adulto se sta facendo rumore: "Tssss! La nonna sta bevendo!". Se tu o qualcun altro della famiglia vi siete guadagnati un'osservazione del genere, allora avete gettato le basi per i sentimenti umani nel bambino! Se un bambino vive in un clima di amicizia, di reciproca cura tra i membri della famiglia, crescerà benevolo e premuroso.

Per quanto riguarda l'educazione estetica, a causa delle capacità legate all'età, è ancora molto limitata. Dopotutto, non porteresti un bambino di un anno e mezzo in un museo d'arte per ammirare i dipinti rinascimentali! Il fatto è che la percezione di un bambino è ancora di natura concreta e oggettiva. Non può ancora osservare, ascoltare o immaginare come fanno gli adulti. Senza questo, lo sviluppo estetico non può avvenire. Queste capacità si sviluppano gradualmente. Se una famiglia suona uno strumento musicale, canta, balla e coinvolge il bambino in queste attività, allora, naturalmente, il suo sviluppo estetico e la sua percezione del bello avvengono più rapidamente di quelli di un bambino la cui famiglia non si impegna in un'educazione estetica.

I bambini che vivono in un ambiente musicale, ballano, ascoltano una melodia allegra, iniziano a ballare, a sorridere. Iniziano ad amare la musica. Ma l'educazione estetica non dovrebbe limitarsi alle sole lezioni di musica.

È necessario attirare l'attenzione del bambino su tutto ciò che di bello lo circonda, a casa o durante una passeggiata. State passeggiando al parco e vi trovate davanti a un'aiuola. Prendetevi il tempo di chinarvi, annusare il fiore e poi dire: "Guarda, che bel fiore! E che profumo! Annusalo tu stesso". Naturalmente, imitandovi, il bambino guarderà il fiore e lo annuserà, esclamando: "Aahh!", e proverà anche a toccarlo. Forse, se non aveste attirato la sua attenzione su questa bellezza, non l'avrebbe notata, e se l'avesse notata, non le avrebbe attribuito molta importanza. Ma ponendo l'accento, senza accorgervene, avete impartito una piccola lezione di educazione estetica. Tali lezioni dovrebbero essere impartite sempre e ovunque: "Guarda, che bel vestito indossa la bambina!", "Guarda, che begli alberi con le foglie gialle!", "Guarda, che bell'uccello! Che piume luminose ha!". Un bambino a cui vengono mostrate cose luminose, belle e colorate, piante, animali, inizia a notarle in modo autonomo prima. E inizia persino, seguendo il tuo esempio, ad attirare la tua attenzione su qualcosa di bello che gli piace. Questo è l'inizio del suo sviluppo estetico.