Perché i bambini percepiscono le nuove informazioni in modo diverso?

Alcuni bambini percepiscono facilmente nuove informazioni, mentre altri - è difficile. In alcuni bambini, il processo di apprendimento è interessante e in altri il rifiuto. Perché sta succedendo questo?

È generalmente accettato che i bambini piccoli imparino qualcosa di nuovo da soli applicando un metodo di esclusione e collegando nuovi concetti con cose che non conoscono. Pertanto, per stimolare il bambino a studiarlo è necessario fornirgli informazioni familiari e non familiari - i termini noti aiuteranno il bambino a imparare ciò che ancora non sa. Ma gli esperti dell'università del Wisconsin a Madison non sono del tutto d'accordo: concetti a volte noti ostacolano solo la memorizzazione di quelli nuovi.

È stato impostato il seguente esperimento: i bambini dai 3 ai 4 anni hanno mostrato un paio di illustrazioni. Su uno di essi c'era un'immagine di qualcosa di familiare (per esempio, un cane o una sedia), e su quello successivo veniva disegnato un oggetto completamente sconosciuto. Ai bambini è stato offerto di indicare un'immagine per loro non familiare - come "mostra qui Pifo" (dove Pifo è un nome fittizio, che implica una cosa che non è familiare al bambino). Inoltre, gli scienziati hanno utilizzato un dispositivo speciale che controlla la direzione degli occhi del bambino.

Per definizione, guardando da un'immagine familiare, il bambino doveva guardare a ciò che non era familiare, in particolare dopo che la parola non familiare era stata espressa. Ma questa reazione non è stata notata in tutti i casi. Risultò che molte delle immagini familiari al bambino erano di particolare interesse per lui, quindi non prestò attenzione alla nuova immagine.

Nella seconda versione dello studio, i bambini sono stati offerti a guardare un paio di oggetti familiari e non familiari, e, per analogia, una parola non familiare seguita. È divertente, ma in questo caso tutto dipendeva dall'interesse: se il soggetto non familiare non era interessante per il bambino, allora l'attenzione non gli veniva prestata. Ma la cosa familiare in un certo numero di casi era molto più interessante.

Va notato che l'obiettivo degli specialisti non era quello di dimostrare per quali motivi il bambino è interessato a un oggetto, e un altro oggetto non interessa affatto. Gli scienziati hanno cercato di determinare le differenze di interesse, quindi hanno osservato la direzione della vista del bambino. I bambini non nascondono i loro interessi e non guardano nulla senza vera motivazione. Pertanto, se l'oggetto non li interessa, molto probabilmente non ricorderanno nemmeno il suo nome.

Forse, tali risultati per molti sembrano inaspettati: dopotutto si ritiene che i bambini gravitano sempre verso qualcosa di nuovo e sconosciuto. Tuttavia, è necessario dare la priorità: il nuovo non è sempre qualcosa che può essere interessante. Pertanto, nel cercare di insegnare al bambino uno nuovo, si deve prima provare a interessarlo.

Un rapporto dettagliato sulla ricerca è disponibile nello sviluppo del bambino - https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdev.13053