Quali sono le caratteristiche dello sviluppo mentale dei bambini da un anno a 1,5 anni?

Tutti i successi di un bambino nel secondo anno di vita sono stati preparati a lungo. Anche negli ultimi mesi del primo anno di vita, il bambino prova sensazioni piacevoli quando gli adulti gli prestano attenzione, quando riesce a fare qualcosa da solo, anche se questi tentativi sono stati impercettibilmente diretti dalla madre. Cerca di ripetere gli esperimenti riusciti e rifiuta quelli falliti. Ad esempio, se cadendo un sonaglio produce suoni che gli piacciono (o semplicemente lo fa cadere sul tavolo), allora il bambino cerca di ripetere l'esperimento o prova altre opzioni per amplificarne l'effetto (lo colpisce su una pentola o una bacinella - il suono è ancora più forte!). In questo modo, stabilisce una connessione tra causa ed effetto. In questo modo, il bambino formula giudizi che selezionano i tentativi riusciti.

Abbiamo già notato quanto sia importante per un bambino imparare per tempo il concetto di "no". Di solito questa capacità inizia a formarsi a partire dal 15° mese (1 anno e 3 mesi). Ciò è dovuto al fatto che a questa età il bambino cammina già con una certa sicurezza e, quindi, diventa troppo indipendente e persino coraggioso, non comprendendo i pericoli che lo circondano. È qui che iniziano a introdurre questo concetto di salvezza nel vero senso della parola. Se la madre dice "no" e scuote la testa di fronte ad alcuni tentativi del bambino di fare qualcosa di pericoloso, allora il bambino inizia a comprendere il gesto del rifiuto. Questa è la prima idea astratta che si cristallizza nel pensiero del bambino. (Va detto che il pensiero dei bambini è concreto e oggettivo. Ne abbiamo già parlato in parte: se a un bambino viene detto che questa è una tazza, allora per "tazza" intende proprio questa tazza. E solo col tempo la parola "tazza" inizierà ad essere associata a tutti gli oggetti cilindrici con un manico laterale da cui si può bere. Il pensiero astratto è prerogativa degli adulti). Ed è da questo momento che il bambino può essere educato. Allo stesso tempo, il rifiuto o il divieto dovrebbero essere usati con saggezza, senza maleducazione e preferibilmente con una dimostrazione di cosa sarebbe potuto accadere se non si fosse fermato il bambino in tempo. Ad esempio, un bambino vuole prendere una teiera calda. Naturalmente, glielo si proibisce. Ma se non gli si mostrano le possibili conseguenze (portare la mano del bambino alla teiera calda, ma toccarla in modo che senta un forte calore, poi allontanarla e dire: "Caldo! Ah!"), allora potrebbe riprovare per curiosità o per testardaggine e scottarsi. Naturalmente, la mobilità di un bambino a questa età, il suo interesse per l'ambiente, che cerca di soddisfare in tutti i modi possibili, può portare a conseguenze pericolose per sé o per gli altri. Pertanto, è spesso necessario proibire al bambino alcune azioni. E poiché a questa età sta già iniziando a comprendere i divieti, la cosa principale che si richiede all'educatore è che questi divieti siano il meno possibile e che non siano insensati. (Scherzo: "Fino a 5 anni, pensavo di chiamarmi Zitto!") Dopotutto, urla e pressioni continue non fanno altro che irritare il bambino, confonderlo e gradualmente smettere di capire cosa è permesso e cosa no. Prima di dire "no" o "non puoi", pensa se è possibile mettere lo stesso bollitore caldo a un'altezza inaccessibile al bambino, chiudere a chiave armadi e cassetti con le medicine, ecc.

Anche se il bambino è riuscito a fare qualcosa di sbagliato, non urlare, non sculacciarlo e non metterlo all'angolo. È ancora troppo piccolo per comprendere appieno il suo senso di colpa. Ma molto probabilmente riuscirai a spaventarlo. Se lo fai costantemente quando fa qualcosa di sbagliato, rischi semplicemente di scoraggiarlo. Ricorda, nel film "Il luogo dell'incontro non si può cambiare", Gruzdev discute a quale investigatore il sospettato gravita istintivamente: "Se ci sono due investigatori, uno maleducato e cattivo e uno gentile ed educato, allora il sospettato gravita intuitivamente verso l'investigatore gentile". Lo stesso vale per i bambini. Se una madre urla costantemente a un bambino, lo picchia e lo mette all'angolo, e un padre o una nonna lo compatiscono e permettono tutto, allora le possibilità della madre di essere amata sono zero.

Ad esempio, un bambino mangiava continuamente il muro, staccando pezzi di calce e cercando persino di mangiarli. All'inizio, la madre ha cercato gentilmente di impedirglielo, ma il bambino ha continuato a fare lo stesso. La madre si è arrabbiata, poi gli ha persino urlato contro. Tuttavia, il bambino, sebbene fosse spaventato e fosse persino scappato dal muro, poi si è guardato indietro e si è nascosto, è tornato nello stesso punto e ha continuato a mangiare il muro. La madre, disperata per superare la disobbedienza del figlio, si è rivolta a un pediatra di sua conoscenza. Genitori esperti e lettori colti, ovviamente, hanno intuito il consiglio del medico: il bambino non aveva abbastanza calcio nel suo organismo! Questo elemento è estremamente necessario per un corpo in crescita per la formazione delle ossa e di altri tessuti. Pertanto, il medico ha consigliato di rivedere leggermente il menu del bambino, aggiungendo prodotti ricchi di calcio.

Ha anche consigliato di recintare il punto in cui il bambino stava mordicchiando il muro, in modo che non potesse raggiungerlo. E, infine, è sufficiente distrarre il bambino se continua ostinatamente a cercare di raggiungere la "scena del crimine".

Oppure un altro caso istruttivo. Una bambina che aveva appena compiuto 1 anno e 5 mesi si avvicinò a un armadietto dalla cui serratura spuntava una bellissima chiave scintillante. Era così bella che era semplicemente impossibile non toccarla. La bambina allungò la mano verso di essa, la prese con due dita, ma la chiave cadde, producendo un forte tintinnio. A quel rumore, la madre corse nella stanza. Vedendo il "disordine", iniziò a urlare contro la bambina e le diede persino uno schiaffo sulla mano. La figlia, naturalmente, scoppiò a piangere. La nonna accorse in lacrime. Avendo capito cosa stava succedendo, iniziò a calmare la nipote, ma senza dirle parole "carino-carino", iniziò semplicemente a mostrarle un libro luminoso con figure colorate. Dopo che la bambina si fu calmata, la nonna sostituì il libro con dei giocattoli e andò a fare un "debriefing" con la madre (sua figlia). Non origliamo la loro conversazione, ma analizzeremo solo gli errori commessi dalla madre della bambina. In primo luogo, è assolutamente inaccettabile colpire un bambino sulle mani. Non si può nemmeno dare una sculacciata sul sedere, figuriamoci sulle mani! Dimenticatevi di questo metodo di punizione! In secondo luogo, pensateci: la chiave è bellissima. Certo, vorreste tanto toccarla. Ma se non volete che il bambino la tocchi (e in effetti, potrebbe perderla, il bambino potrebbe mettersela in bocca e ingoiarla, ecc.), allora togliete la chiave dalla serratura e mettetela in un posto dove potete prenderla da un momento all'altro, così il bambino non la vedrà e non potrà prenderla. E in terzo luogo, amate vostro figlio? Allora perché vi avventate su di lui senza nemmeno capire se è colpevole o no?

I bambini sotto i due anni sono molto curiosi. Sono interessati a tutto! Non basta guardare un oggetto che li interessa: devono assolutamente toccarlo, sentirlo, metterlo in bocca, lanciarlo. Cioè, comprenderne l'essenza. Dopotutto, è così che imparano a conoscere il mondo. E una mobilità e una destrezza sempre crescenti permettono loro di raggiungere questo oggetto. Allo stesso tempo, il bambino a volte mostra miracoli di ingegno. Ad esempio, devi salire sul tavolo. Lo sgabello o la sedia sono molto pesanti. Ma lì vicino c'è una valigia con la biancheria. Anche questa è pesante. Ma il bambino la apre, tira fuori la biancheria (naturalmente, gettandola a terra) e trascina la valigia vuota fino al tavolo e ci sale sopra. Naturalmente, un simile comportamento del bambino irriterà gli adulti. Ma non c'è bisogno di punirlo per questo, e soprattutto - sculaccialo! Cerca di metterti nei suoi panni. Dopotutto, nel vaso che ha preso sul tavolo ci sono dei bucaneve blu e profumati, che non ha mai visto in vita sua! Meglio lasciarglieli annusare, accarezzare le foglie, magari anche staccare un piccolo fiore e schiacciarlo tra le dita. E poi spiegargli che è molto più facile chiamare uno degli adulti per aiutarlo a realizzare il suo piano.

Per prevenire comportamenti indesiderati ed evitare frequenti divieti che innervosiscono il bambino, dovresti cercare di rimuovere tutto ciò che può raggiungere, se questo può rompersi o essere pericoloso per lui, e cercare di pianificare la giornata in modo che non sia lasciato a se stesso mentre è a casa. Portalo a passeggiare all'aperto più spesso e, quando torni a casa, gioca con lui. Se devi fare qualcosa in casa, assicurati che il bambino stia dormendo a quell'ora. Forniscigli un numero sufficiente di giocattoli adatti alla sua età e ai suoi interessi. Non dare mai a tuo figlio un motivo per fare qualcosa che in seguito gli proibirai di fare. Ad esempio, non metterlo sul davanzale della finestra in modo che possa vedere cosa succede fuori. In tua assenza, potrebbe arrampicarsi sul davanzale da solo e cadere dalla finestra. Non puoi proibire a tuo figlio di fare qualcosa, ma allo stesso tempo consentire la possibilità di disobbedienza con le tue espressioni facciali. Ad esempio, dici "no", ma sorridi. Un bambino, vedendo il tuo sorriso, potrebbe interpretare il tuo divieto come frivolo e violarlo.