Attività con un bambino affetto da Alalia

In caso di ritardo nello sviluppo del linguaggio nei bambini - alalia motoria, sensoriale o sensomotoria - le abilità linguistiche e comunicative dovrebbero essere sviluppate dall'età di tre o quattro anni, per le quali le lezioni di logopedia vengono condotte con un bambino con alalia e un disturbo espressivo o discorso ricettivo.

Sulla base di un approccio individuale per ciascun bambino e tenendo conto del livello del suo sviluppo del linguaggio, la correzione dell'alalia nei bambini in età prescolare viene effettuata nel processo di gioco, contribuendo allo sviluppo delle capacità cognitive, delle capacità motorie e della percezione, padroneggiando il forme linguistiche di base e arricchimento del vocabolario, che influisce positivamente sulla dinamica delle funzioni linguistiche.[1]

Logopedia con un bambino con alalia motoria

In un bambino affetto da alalia motoria - disturbo del linguaggio espressivo - le sedute di logopedia mirano ad attivare la funzione del linguaggio e sono progettate per insegnare a riconoscere i suoni, riprodurli adeguatamente e utilizzarli per la comunicazione.

Secondo i metodi esistenti, la struttura delle classi prevede:

• correzione della pronuncia dei suoni con l'istituzione del corretto utilizzo dell'apparato di articolazione;
• Formazione di un'idea del suono e della struttura sillabica delle parole;
• padroneggiare i principi della formazione delle parole e della formazione delle parole, nonché i sistemi grammaticali del linguaggio e della parola;
• costruzione del vocabolario;
• insegnare le regole di costruzione di combinazioni di parole e frasi semplici di diverso tipo.

Di solito si inizia con l'insegnare al bambino a riconoscere, distinguere le voci degli animali e ad imitarli.

Quindi memorizzano parole brevi e semplici: nomi di oggetti (parti del corpo, giocattoli, ecc.), Azioni, segni (raffigurati o presentati). Può essere necessario molto tempo per correggere omissioni o riarrangiamenti di sillabe nelle parole, quindi è necessaria una ripetizione frequente della pronuncia corretta delle sillabe.

Un ruolo speciale nella formazione della parola è giocato dalla memorizzazione e dalla ripetizione di brevi frasi di due o tre parole (sostantivo + verbo), necessarie per la comunicazione quotidiana del bambino.

Man mano che il lavoro correzionale procede, i compiti diventano più complessi: includono imparare a cambiare le parole (nomi - per caso, verbi - per tempo), padroneggiare nuove parti del discorso e abbinarle in frasi, costruire frasi di quattro o cinque parole (per parole di riferimento, per immagine, ecc.).[2]

Logopedia con un bambino con alalia sensoriale

In un bambino con alalia sensoriale, un disturbo dell'impressione del linguaggio, la logopedia ha lo scopo di aumentare la comprensione del linguaggio in quanto tale, cioè di formare connessioni tra le parole e gli oggetti che denotano (concetti, azioni, ecc.).

Oltre a migliorare la comprensione e lo sviluppo dell'attenzione focalizzata mediante metodi verbali, la struttura delle classi con questo tipo di disturbo dello sviluppo del linguaggio si basa su metodi visivi (utilizzando ausili visivi sotto forma di oggetti, immagini, modelli, layout, ecc.), consentendo aumentare l'efficacia dello sviluppo della percezione fonemica del linguaggio, corretta articolazione nella pronuncia dei suoni, padronanza delle basi del vocabolario e della struttura grammaticale del discorso.[3]

Logopedia con un bambino con alali sensomotori

Alalia sensomotoria: linguaggio ruvido e disturbo del linguaggio in un bambino sullo sfondo di lesioni dei centri del linguaggio della corteccia cerebrale, che possono essere espressi nella sua compromissione o completa assenza.

In questo tipo di alalia, la correzione logopedica inizia con l'insegnamento al bambino di percepire qualsiasi suono e formare una risposta ad esso, e quindi con la capacità di riconoscerli. E solo dopo iniziano le lezioni sulla padronanza del sistema vocale fonetico-fonemico, il confronto delle immagini visive e sonore delle parole (la capacità di identificare gli oggetti e i loro nomi), l'uso delle costruzioni lessico-grammaticali di base, l'espansione del così -chiamato vocabolario emotivo.[4]

La struttura delle lezioni per bambini con disturbi del linguaggio sensomotorio dovrebbe includere compiti per lo sviluppo delle capacità motorie, esercizi di articolazione, massaggio logopedico, ecc.

Va notato che nell'alalia sensomotoria è raramente possibile formare un vocabolario e insegnare ai bambini le abilità linguistiche, poiché spesso ci sono segni di deterioramento cognitivo di natura sistemica.

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