Il desiderio di apprendere di un bambino dipende dai geni

Un gruppo di scienziati dell'Ohio State Research University ha affermato che il desiderio di apprendimento di un bambino dipende in larga misura dai suoi genitori o, più precisamente, dai geni che eredita.

Esperti americani hanno selezionato per il loro studio 13.000 gemelli e trigemini di età compresa tra 9 e 16 anni provenienti da diversi paesi (Russia, Giappone, Germania, Canada, Stati Uniti, Gran Bretagna). Le coppie di gemelli non sono state scelte a caso dagli scienziati, poiché nella maggior parte dei casi questi bambini crescono nella stessa famiglia e studiano insieme nella stessa scuola e con gli stessi insegnanti. Durante lo studio, gli scienziati hanno confrontato le risposte dei gemelli che presentano gli stessi geni ereditari con quelle dei trigemini che presentano solo la metà dei geni ereditari.

Di conseguenza, è emerso che il desiderio e la motivazione di un bambino ad apprendere dipendono fino al 50% dal fattore genetico, mentre gli esperti hanno scoperto che i risultati non dipendevano dal Paese di residenza dei bambini o dall'età dei partecipanti allo studio.

Il coautore del nuovo progetto, Stefan Petril, ha osservato che l'intero gruppo di specialisti che ha condotto lo studio si aspettava risultati completamente diversi. Gli scienziati ritenevano che il fattore principale che determina il desiderio di studio di un bambino fosse la famiglia, l'educazione, l'ambiente, gli insegnanti, ecc., ma coppie di gemelli, nonostante condizioni di vita, educazione, ecc. pressoché identiche, hanno mostrato risultati diversi negli studi e nel desiderio di apprendere.

Secondo Petril, gli scienziati sono riusciti a ottenere risultati di ricerca da diversi paesi, ognuno con il proprio sistema educativo e la propria cultura. Gli specialisti hanno scoperto differenze di personalità tra gemelli che vengono ereditate dai genitori e che determinano in larga misura il desiderio di apprendere nei bambini.

Ha anche osservato che questo studio non significa affatto che dovremmo smettere di incoraggiare e ispirare gli studenti, ma che il desiderio di studiare è spiegato fino al 50% da fattori ereditari.

Gli esperti osservano che il desiderio di studiare di un bambino può essere spiegato anche per circa il 50% da un'educazione o da insegnanti diversi, che solo uno dei gemelli ha. Circa il 3% è spiegato da fattori ambientali, ad esempio tradizioni familiari ed esperienza. Recentemente, gli scienziati hanno dimostrato che i bambini iperattivi studiano meglio a scuola.

Ciò che ha sorpreso il team di ricerca è stato che i fattori genetici hanno avuto una maggiore influenza sul desiderio di apprendimento di un bambino, mentre i fattori ambientali hanno avuto un ruolo minore. I risultati non dipendevano dal paese di residenza, dal sistema educativo o dalla cultura del bambino.

Questo studio non significa che gli scienziati abbiano scoperto un gene "di studio" che determina il desiderio di apprendere di un bambino. I risultati possono solo indicare che la capacità e il desiderio di apprendere sono un processo più complesso, sconosciuto fino a poco tempo fa. A quanto pare, il desiderio di apprendere coinvolge non solo fattori esterni che possono attirare l'attenzione di un bambino sull'apprendimento e sviluppare le sue capacità (ad esempio, un approccio specifico dell'insegnante all'insegnamento), ma anche fattori genetici.

Gli scienziati sottolineano inoltre che la motivazione all'apprendimento deve essere presente sia tra gli scolari sia tra gli studenti.