Disturbo del linguaggio espressivo (sottosviluppo del linguaggio generale) nei bambini

Il disturbo del linguaggio espressivo (ipoplasia generale della parola) è una delle forme di una specifica violazione dello sviluppo del linguaggio, in cui la capacità del bambino di usare il linguaggio colloquiale è notevolmente inferiore al livello corrispondente al suo sviluppo mentale, mentre la comprensione del linguaggio di solito non soffre.

Classificazione

Secondo la classificazione della logopedia, il disturbo del linguaggio espressivo corrisponde al sottosviluppo generale del discorso al livello 1-3.

Con un sottosviluppo generale del discorso di primo livello (alalia), il bambino è quasi in silenzio, mentre non è possibile rilevare disturbi specifici della comprensione della parola e dell'intelligenza (nella maggior parte dei casi l'intelletto è al di sotto del livello medio).

Cause e patogenesi

Alla radice dei disturbi c'è un ritardo nella maturazione delle connessioni neurali, causato dalla lesione organica delle zone del discorso corticale (nelle zone postcentrale e premotoria dell'emisfero dominante sinistro nelle persone destrorse). C'è evidenza del ruolo dei fattori genetici. Di particolare importanza è l'ambiente sociale sfavorevole, in cui il bambino è in contatto con persone che hanno un basso livello di sviluppo del linguaggio.

Sintomi

Il sottosviluppo generale del livello di voce 1-3 si manifesta con la diversa gravità delle violazioni del linguaggio espressivo. Si noti il vocabolario povero, basso generalizzazioni verbali difficoltà enunciato discorso da scartare, agrammatism (Errore Usato terminazioni verbali formazione delle parole violazione), difficoltà nell'uso delle preposizioni, verbi, congiunzioni. Caratteristico è l'uso adeguato di segnali non verbali, gesti, desiderio di comunicazione. La violazione della lingua parlata diventa evidente fin dall'infanzia senza una lunga fase di uso normale della parola. E sebbene il normale sviluppo del linguaggio sia in gran parte individualizzato, l'assenza di parole singole o di formazioni vocali vicine a loro di due anni o frasi semplici di 2-3 parole per tre anni dovrebbe essere considerata un segno di ritardo. Il sottosviluppo del linguaggio inibisce lo sviluppo dell'attività cognitiva del bambino, che spesso si manifesta con un ritardo nello sviluppo mentale in generale.

Diagnostica differenziale

La differenziazione dai disturbi secondari dovuti alla sordità si basa su dati audiometrici e sulla presenza di segni patologici qualitativi della patologia del linguaggio.

La differenziazione dall'afasia acquisita o dalla disfasia dovuta alla patologia neurologica si basa sull'osservazione del periodo di normale sviluppo del linguaggio prima del trauma o di altre influenze organiche esogene, manifestazioni del processo organico endogeno. In casi dubbi, i metodi strumentali (EEG, EchoEG, MRI del cervello, CT del cervello) vengono eseguiti per condurre una diagnosi differenziale e stabilire un focus anatomico della lesione.

La differenziazione con disturbi dello sviluppo comuni si basa su sintomi quali l'assenza di giochi immaginari nei bambini con una disabilità comune dello sviluppo del linguaggio interno, l'uso inadeguato dei gesti, le violazioni nella sfera non verbale dell'intelligenza,

Trattamento

Corsi di lezioni logopediche, lezioni con uno psicologo, trattamento consultivo con uno psichiatra secondo la testimonianza.

Prospettiva

Il massimo sviluppo possibile della funzione del linguaggio e compensazione dei disturbi mentali e psiconevrologici.

[1]